НОСТРОЙ и участники образовательного сообщества обсудили, как связать школьное обучение, колледжи, вузы и реальные задачи строительных компаний.
Цифровизация меняет требования к строительным специалистам
На дискуссионной сессии «Цифровые технологии в строительном образовании», организованной Национальным объединением строителей (НОСТРОЙ) в рамках форума 100+ TechnoBuild в Екатеринбурге, участники рассмотрели вопросы подготовки кадров для цифровой строительной отрасли.
По материалам «Строительной газеты», опубликованным 12 октября 2026 года, обсуждение затронуло три взаимосвязанных направления: развитие информационного моделирования, применение искусственного интеллекта в профессиональной деятельности и сокращение разрыва между образовательными программами и потребностями работодателей.
Современному специалисту недостаточно владеть отдельной программой. Ему необходимо понимать принципы работы с цифровыми данными, проверять результаты автоматизированных операций и принимать технические решения с учётом требований безопасности.
ТИМ-компетенции формируют ещё до поступления в колледж
Один из представленных примеров – проект «Цифровые строительные классы», реализуемый при участии образовательного центра цифровых компетенций СПбГАСУ.
В прошлом учебном году в проекте участвовали 16 школ из Санкт-Петербурга и других регионов. Школьники знакомятся с архитектурой и строительством, а затем осваивают информационное моделирование, лазерное сканирование и другие цифровые технологии.
Трёхлетняя программа предусматривает возможность получить первую профессию чертёжника-конструктора. Такой подход позволяет начинать формирование инженерных компетенций до поступления в колледж и постепенно усложнять образовательную траекторию.
Колледжи связывают обучение с потребностями работодателей
В Свердловской области в 2026 году на первый курс по 12 строительным образовательным программам приняли 1 818 студентов. Один из строительных кластеров в рамках проекта «Профессионалитет» объединяет десять образовательных организаций и восемь организаций-партнёров.
В 2026 году на программы этого кластера поступили 855 человек, а общее число обучающихся достигло 2 171. Из 315 выпускников, завершивших обучение в этом году, 219 были трудоустроены, в том числе 118 – по специальности.
Эти показатели демонстрируют один из подходов к решению кадровой проблемы: работодатели участвуют в практической подготовке, профориентации и формировании профессиональных компетенций будущих сотрудников.
Какие профессии будут востребованы на цифровой стройке
По оценкам экспертов, обсуждавших развитие строительного образования, цифровая трансформация расширяет перечень необходимых отрасли компетенций. Помимо специалистов по информационному моделированию, востребованы:
- операторы цифровых двойников объектов;
- специалисты по управлению строительными данными;
- геодезисты, владеющие лазерным сканированием и технологиями мониторинга деформаций;
- инженеры, применяющие ИИ в проектировании и анализе технической информации;
- специалисты по роботизированным комплексам и автоматизации производственных процессов.
При этом цифровые инструменты не должны подменять профессиональную экспертизу. Специалисту необходимо понимать ограничения используемых технологий, проверять полученные результаты и нести ответственность за принятые технические решения.
ИИ в образовании: помощник, а не замена инженера
Отдельное внимание участники уделили применению искусственного интеллекта при подготовке специалистов. Среди рассматриваемых сценариев – помощь в работе с нормативной документацией и доступ к накопленной отраслевой экспертизе. В качестве примера упоминалась платформа «Спроси норму», работающая с профессиональными запросами по нормативным документам.
Подобные инструменты могут помогать студентам и преподавателям быстрее находить необходимую информацию, но не отменяют проверки применимости норм и профессиональной оценки ответа. Для образовательных организаций это означает необходимость обучать не только использованию ИИ, но и критической проверке результатов его работы.
Что это означает для строительного рынка
Подготовка специалистов для цифрового строительства требует согласованной работы школ, колледжей, вузов и работодателей. Образовательные программы должны сочетать фундаментальную инженерную подготовку с цифровыми компетенциями, которые можно оперативно обновлять по мере развития технологий.
В качестве дальнейших направлений участники дискуссии обозначили цифровые профили компетенций, сквозные образовательные программы и связь обучения с практикой на строительных площадках.
Следующий шаг – переход от отдельных образовательных инициатив к системной модели подготовки кадров, способных работать с ТИМ, данными и автоматизированными процессами на протяжении всего жизненного цикла объекта.